- 成 语：举一反三
- 汉语拼音：jǔ yī fǎn sān
- 成语含义：反，推论。「举一反三」指从一件事情类推，而知道其他同类的事情。语本《论语．述而》。后用「举一反三」形容人于学习中善于触类旁通。△「闻一知十」
- 用法说明：
【语义说明】形容人于学习中善于触类旁通。褒义。
【使用类别】用在「领会贯通」的表述上。
【例 句】
01、凡事能举一反三，正是他学习快速的原因。
02、真正聪敏的人，往往能告往知来，举一反三。
03、读书要求灵活运用，才能举一反三，事半功倍。
04、对学过的知识，经常举一反三，就能悟出新知识。
05、小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。
06、熟读这本方法论，从此可触类旁通，举一反三，推求众理。
07、历史虽然漫长，但兴亡之理如出一辙，举一反三，虽百代可知。
08、研究问题，需要广搜数据，深入分析，才能举一反三，融会贯通。
09、把二连加四次就是二乘以四，举一反三，把五连加四次就是五乘以四。
10、老师说如果懂得这些知识后，就可以举一反三地知道其他类似的知识。
11、这世界上有的人举一反三，一教就会，但也有无论怎么教仍是顽石难以点头的人。
12、你如能把这诀窍弄懂，日后无论学哪一门派的功夫﹐一定都能举一反三，事半功倍。
13、想要了解本地行情，倒也不必货比三家，只要挑一家来问价钱，举一反三，大概也就差不多了。
14、原来这些招式，和他原来所学的拳法相近，更何况今遇明师指点，他更是举一反三，触类旁通，进步惊人。 - 书 证：
01.《北堂书钞．卷九八．读书》引《蔡邕别传》：「邕与李则游学鄙士，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。」
02.宋．朱熹〈答胡伯文书〉：「则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。」
03.《四库全书总目提要．卷一○一．子部．法家类．疑狱集》：「虽人情万变，事势靡恒，不可限以成法，而推寻故迹，举一反三，师其意而通之，于治狱亦不无裨益也。」 - 典故说明：在《论语．述而》篇中，孔子曾说过他教导学生的方法，十分重视求知动机和启发，他要学生主动地去思辨事理，而不只是被动地依循或死记。他说：「我教导学生时，他如果不对道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑时，我是不会去开导他。如果他不是已经经过思虑，只因困在某个关键处，想说却说不出来时，我是不会去启发他。如果我举一个四方形的东西为例子，我已经提示他一个角，而他却还不能推想到其他三个角，我就不再教导他了。」在这段话中，孔子强调了主动学习和思辨能力的重要。缺少主动学习和思辨能力的人，他只能一味接受别人的说法，却无法去自我推论，所得到的知识也就不够扎实了。所以一位好老师，他会注重启发式的教育，让学生不但能主动去学习而且还能养成触类旁通的推论能力。《论语》原文中的「举一隅不以三隅反」，后来就演变成「举一反三」这句成语，就是用来形容人于学习中善于触类旁通。
- 成语来源：《论语．述而》子曰：「不愤不启1，不悱不发2，举一隅3不以三隅反，则不复4也。」
〔注解〕
(1)不愤不启：不到学生想求明白而无法获得时，不去开导他。愤，心中想了解却有困难。启，开导、教导。见「不愤不启，不悱不发」。
(2)不悱不发：不到学生想说却说不出来时，不去启发他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意见想表露却说不出来的样子。见「不愤不启，不悱不发」。
(3)隅：音ㄩˊ，角、角落。
(4)不复也：不再告诉他。复，再、又。 - 近义词：闻一知十 触类旁通
- 参考成语：观隅三反 举隅反三 一隅三反
